近日应学校关于课程思政学习要求结合具体工作实际，结合学前教育系实习进行课课程思政教育思想大讨论。主要研讨内容是教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知,《习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话》，《习近平：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》《习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话》等相关文件，亦或根据自己课程思政改革实践发表自己观点。比如课程思政的概念，课程思政的目标、课程思政的内容、课程思政的融入以及评价等。

一、任课教师关于课程思政的观点

（一）学前教育系系主任孙红

（1）关于课程融入思政内容疑问得以明晰

《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出课程思政的主基调，课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。本人是学前教育专业课教师学前课课程思政融入也有具体指导意见，让我们在课程思政改革中有了抓手。教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。这些指导文件就像路灯一样指明方向。

（2）课程思政具体改革路径

高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。要讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。要健全高校课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。要综合运用第一课堂和第二课堂，组织开展“中国政法实务大讲堂”“新闻实务大讲堂”等系列讲堂，深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。告诉我思政改革具体进行的措施，极具操作性

（3）如何对课程思政的改革效果进行评价。

人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化高校教育教学改革中落细落实。充分发挥各级各类教学指导委员会、学科评议组、专业学位教育指导委员会、行业职业教育教学指导委员会等专家组织作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。把课程思政建设成效作为“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、“双高计划”评价、高校或院系教学绩效考核等的重要内容。把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

（二）任课教师李欣发言

首先，作为一名高校青年教师我们始终应该端正我们的职业态度，始终将师风师德建设放到首要目标。做到为人师表，要正其心、修其身、诚其意，严格要求自己，才能做学生的模范，有能力、有说服力的对学生进行规范的指导。让自己首先成为有道德修养的教师。

第二，要讲政治。作为教育学学科的教师，我们要传递正确的社会价值观，明确我们是在中国特色社会主义下开展的教育，我们培养的是为中国特色社会主义的服务的幼儿园教师和小学教师。要时刻强调我国的教育基本原则和培养目标，让学生时刻牢记自己身上肩负的使命和任务。

第三，要丰富自己的知识储备。时刻关注教育学领域的前沿动态，与时政要闻紧紧相连。了解我国教育的前进方向。这样才能与学生分享最新的知识。

第四，要引导学生独立的进行思考。我们的教学课堂现在存在这样一个问题，就是学生不会主动了解最新的知识，不会自主学习，不会进行思考。我希望，未来的课堂是一个平等的课堂，课堂的教学活动也不再是单一的讲授模式，教学活动可以多种多样的进行，启发学生，培养学生思考的能力，养成思辨的习惯，综合提高学生的素质。

第五，就本学期的课堂教学内容而言，我更加关注中国传统文化与课堂融入的内容。在课程教学活动中，尝试融入喜闻乐见的话题，与学生拉进距离，弘扬中国优良传统文化与道德情操。潜移默化地增加学生的文化自信和民族认同感。

课程思政与学科融入和改革是一个漫长而复杂的过程，学科教师应该更加用心的倾注心血与汗水，使我们高校未来的课堂更加生动、富有活力。思政内容的涵盖内容广泛，这就需要教师紧随时代步伐，用感染力拉进学生距离，课程接受度进一步提高。

（三）任课教师林繁会发言

通过学习黑河学院关于思政建设的意见与习近平关于思想政治的讲话，是我更加明确了思政建设的重要性和思政课程与专业课教学的方法。课程思政重在建设，教师是关键。只有深化教师对课程思政的认识，充分发动和组织教师积极参与，才能促进课程思政的全面建设和发展。加强课程思政建设，首先要加强教师队伍的思想建设。应加强对教师的培训，组织集体备课、观摩教学，不断总结，持续改进。必须具有较强的改革意识，发扬勇于探索、敢于创新的精神，在实践中创造出富有成效的课程思政教学模式。

教师应弄清楚专业课程思政的特点。专业课程思政重在知识传授中嵌入思政元素，像盐溶于饭菜中。教师应善于挖掘专业中蕴含的丰富的思想政治教育资源，在教学过程中善于发现和利用各种契机，结合教材的特点、教学内容及学生的具体表现，用生动活泼的形式来开展思想政治教育，全方位挖掘专业课程思政映射点。思政映射点是指课程教学中能将思想政治教育内容与专业教育内容有机融合的领域。其范围很广，主要有以下几个方面：

（1）家国情怀（党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神， 优秀的中华传统文化的认同和坚持，等 ），培养学生的责任与担当。

（2）科学技术观(认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野批判性思维，创新意识，学术诚信，等),培养学生如何做事。

（3）个人品格：道德情操（社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等 ）、健全人格（思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等 ）、智力（观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等 ）、审美情趣、劳动观念和技能等，培养学生如何做人。

课程思政建设要多方位结合在一起，即：课上与课下相结合、线上与线下结合、理论与调查结合、考试与作业结合、个人与团队结合。通过教师的组织与引导，使学生的情感得到发展，从而达到德育期望。改进和完善课堂教学质量评价体系，驱动课程思政改革。高校现有的课堂教学评价标准对课程思政的特点体现不够，需进一步完善，以便更好地发挥评价指挥棒的作用。课程思政的融合模式是将教师立德树人的根本育人评价内容与专业知识和技能传授、教学方法手段等考核评价指标的有效结合，具体指标内容包括思想政治教育水平、育人态度与效果等。通过明确指标体系，引导教师在教学中突出课程思政的导向性和驱动力。

（四）任课教师王迪发言

（1）充分依据指导思想领会精神

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，自己要承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全方位育人大格局，培养有担当、肯作为的振兴龙江的时代新人。

（2）建设适合个人的思政目标

要树立课程思政的理念在全校形成广泛共识，课程思政在所有学院、所有学科专业全面推进，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，学校立德树人成效进一步提高。

（3）依据学科特点建设内容

教师立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育、“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育、龙江“四大精神”教育和“五色”教育。

（4）合理完成建设任务

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。要牢固确立人才培养的中心地位，不断完善课程思政工作体系、内容体系、教学体系等，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，不断完善提高课程思政建设水平。