第二部分 校史校情

课程思政是一种教育教学理念。其基本内涵是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把学生的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。概括来说，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

学校课程思政建设举措与成效：学校相继发布《黑河学院课程思政教育教学改革实施方案》《黑河学院进一步推进课程思政建设工作方案》《关于开展黑河学院2019年校级课程思政示范项目遴选推荐工作的通知》《关于开展黑河学院2021年校级课程思政示范项目遴选推荐工作的通知》《关于开展黑河学院2022年校级课程思政示范项目评审工作的通知》等文件，全面开展了“课程思政”教育教学改革项目建设工作。截至2023年全校共进行了3轮“课程思政”示范项目遴选申报，获批省级“课程思政”示范课程1项、省级“课程思政”示范培育项目1项、省级“课程思政”优秀案例2个、校级“课程思政”示范课程33项、院级“课程思政”示范课程85项、校级“课程思政”优秀案例5个。

第二部分 校史校情

即全员育人、全过程育人、全方位育人。全员育人强调人人都有育人意识，树立育人责任感，在本职工作中发挥育人作用；全过程育人强调育人要贯穿大学生学习成长的全过程；全方位育人强调教育要体现在促进大学生全面发展的各个方面和各个环节。

立德树人是指培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。

一是加强党的全面领导，贯彻落实立德树人根本任务。

二是加强思想政治教育，着力培养社会主义建设者和接班人。

三是坚持“以本为本”，强化本科教学的中心地位。

四是改革育人机制，促进学生德智体美劳全面发展。

“以本为本”，就是要以本科教育为高校教育的基石，以本科人才培养为高校育人的根本。坚定不移地确立本科教育的中心地位，全方位地进行理念转变、结构调整以及资源优配，全面提升人才培养的质量和整体人才水平。

“四个回归”，究其根本就是要回归大学的本质职能，把“培养人”作为根本任务。学生要回归常识，刻苦学习；教师要回归本分，潜心教书；大学要回归初心，培养社会主义建设者和接班人；高等教育要回归梦想，实现教育报国、教育强国梦。

第二部分 校史校情

学校着力构建“课程教学体系+实践教学体系+创新创业体系”三位一体的应用型人才培养课程体系，由通识教育课程模块、专业教育课程模块、集中实践环节模块和创新创业模块四大模块构成。

学校着力构建“三层次、四类别”的实践教学体系。“三层次”是指通识实践、专业实践、素质拓展与创新创业实践，“四类别”包括课程实验、实验课程、课外实践、综合实践。

从国家战略和边疆区域经济社会发展需求出发，创新创业教育与“四新”建设联动，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、第二课堂“主引擎”牛鼻子，探索并实践“思创融合、专创融合、科创融合、产创融合”新路径。全面推进“融入式”到“一化五建课程体系”建设。建立教学、学生、产业协同育人机制，建立就业创业咨询室，将创新创业内容列入二级院考核指标，创新创业教育列入学校《“十四五”发展规划》。出台《奖励办法》形成教师绩效激励和学生奖励体系，教师指导学生纳入职称评聘；双创竞赛获奖列入专业综合测评、“优秀学生干部”考核内容。

第二部分 校史校情

围绕教师工作核心职能，学校持续强化师德师风教育，构建教师荣誉表彰体系，强化师德师风考核评价，严格师德失范惩处；建立教师发展培养培训机制，开展新教师岗前培训，组织教育教学创新大赛，持续提升教师教学技能，实施“英才”岗位计划，推进博士学历提升计划，建立学科教学创新团队，营造教学发展生态空间。

高教研究与教学质量评估中心。

坚持目标性原则、系统性原则、全员性原则、全程性原则，建立健全以决策系统、标准系统、保障系统、执行系统、评估系统、信息反馈与持续改进系统构成的教学质量监控与保障体系。