水果切块教学 让课程充满趣味

--《基础教育课程改革研究》课程线上教学设计

一、案例概述

   课程名称：基础教育课程改革研究

   教师名称：刘丹

   学校名称：黑河学院

   授课对象：大三小学教育专业学生

   应到课人数：67人

   实到课人数：67人

   案例特色：3块西瓜+2个小苹果

二、线上教学设计

《基础教育课程改革研究》为小学教育专业专业选修课，对培养学生从事中小学教师或基础教育相关研究工作具有重要支撑作用；课程内容包括国内外基础教育课程改革现状、我国课程改革基本理论和方法，旨在通过理论与实践相结合、线上与线下想结合的教学模式，传授基础教育课程改革相关知识内容和改革方法，培养学生学会运用有关理论来观察、分析、解决基础教育实践中的具体问题，能够开展课程与教学设计、实施、评价等相关工作的能力。

大学三年级小学教育学生学习热情高，自学和表达能力强，其经过大二的小学见习实践活动了解小学课程教学方式与内容。同时学生参加教师资格证考试和为了成为教师参加招聘教师考试意向强。因此在教学设计中，充分考虑学生学习特点，把线上教学授课方式定位为3块西瓜+2个小苹果。

三、线上教学实施

课程线上教学过程中，授课内容融合《基础教育课程改革理论与实践》、《基础教育改革专题》、《课程与教学论》三本教材的学习材料，充分考虑基础知识与实践案例相结合。授课教师考虑学生隔离在家，身边没有教材和学习资料，在智慧树学习资源中为同学们准备了电子教材、参考书、国家文件以及学习视频等大量丰富实用的学习材料，帮助同学们更好的适应线上教学，提高学习效果。

为了实现线上教学课程目标，提高线上教学质量，本课程结合授课需要，主要采用智慧树直播，搭配使用QQ、钉钉等通讯软件，灵活运用直播形式开展线上授课手段开展教学活动。所用智慧树教学平台虽然在授课过程中曾出现了短时间登录困难、卡顿、卡退等问题，但均能够及时处理，合理调整授课方式及内容，有条不紊的开展教学。

   教学过程--小苹果1--分享教育资讯，包含国家基础教育政策、基础教育报告、教育新闻等，例如第三周课程分享国家最新政策——2020年开展义务教育教师工资待遇落实情况督导，让学生们了解教育时事，掌握基础教育发展动态。

教学过程--西瓜1----课程内容讲解，在内容讲解过程中侧重重难点介绍，发挥线上教学的优势，运用智慧树中课堂答疑、头脑风暴、随机点名等功能与学生积极开展互动讨论、答疑解惑，培养学生独立思考能力和学习热情。

教学过程--西瓜2+3--自学视频+自测题+题目讲解。教学过程中包括学生自学视频或自学材料，例如第四周自学内容选自中国大学慕课《小学课程与教学论》。根据自学内容学生还需要完成自测题。授课教师根据学生答题情况，在课堂中进行自测题答疑，并与学生讨论自测题存在疑惑的问题或观点。

教学过程--小苹果2----基础教育阶段优秀教师视频展播。授课教师教学过程总牢记“立德树人”的根本任务，将课程思政与线上教学有机结合，课堂教学增加优秀教师展播环节，旨在让学生了解基础教育课程中教师代表，增加小学教育专业学生对基础教育课程改革研究工作兴趣，树立起热爱基础教育事业的观念，增强从事基础教育教师工作的信心。

四、在线教学成效

《基础教育课程改革研究》课程线上教学过程中广泛调动学生学习热情和积极性，授课教师充分发挥线上教学平台的优势和便利，采用线上签到、线下笔记形式，保障学生及时高效的完成学习任务，切实保障学生的学习效果。

五、在线教学反思与总结

授课教师课后采用QQ群会议形式召开《基础教育课程改革研究》线上教学师生座谈会，收集学生对本课程线上授课效果的反馈意见和建议，积极整改提高教学组织形式和授课内容。

《基础教育课程改革研究》线上教学利用改变教学方式，进行教学过程分块，

提高学生课程参与度，确保线上课程质量与线下课程质量一致，充分利用网络资源、课程思政让教学丰富多彩实现课堂教学目标，对线上教学过程出现的问题，能够做到及时发现、及时解决。但教学过程中存在着学生不能按时间完成测试，拖慢之后模块教学的情况，在下一步的教学中，任课教师将更加关注学生学习效率，调整自测题数量与结构，增加更多与小学教学、教师考试相关的教学内容。