《学前教育学》是学前教育专业基础课程，先修课程为教育学、心理学、幼儿园课程、学前教育史，本课程为学前教育专业学生后续五大领域课程学习奠基，该课程从2008年学前教育专业开始招生开始开设，经过了11年的课程建设与发展，采用线上线下混合方式进行。
一、课程团队成员情况
序号
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姓名
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出生年月
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职称
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电子邮箱
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授课任务
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1
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孙红
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1981.3
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副教授
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644429047@qq.com
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主讲
课程
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2
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张玉萍
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1967.1
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教授
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1874188351@qq.com
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负责课程思政内容审核
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3
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曹馨月
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1985.3
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讲师
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1186646169@qq.com
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负责网络课程资源库建设
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4
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于丹婷
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1993.2
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助教
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442075450@qq.com
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负责课程平台维护
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5
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邹嫱
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1992.2
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助教
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631180547@qq.com
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负责课后答疑
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二、办学定位、学生情况、专业人才培养要求
专业定位：学前教育专业的定位为服务于黑河地方基础教育，提升黑龙江省学前教育的师资水平，同时辐射全国幼儿教育，培养应用型学前教育人才。并在专业发展过程中以师范类专业认证为契机、落实“学生中心，产出导向、持续改进”理念，努力使学前教育专业达到黑龙江一流专业的要求。本专业学生来源主要是黑龙江省内的普通招考的二本类学生，部分是职业高中、中专学前教育专业的学生。就业方向主要是学前教育机构，有部分学生进入到企业和政府机关工作。
三、学习本门课程后应达到目标
（一）专业知识方面：掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容；了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。
（二）专业能力方面：掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能；具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。
（三）专业情感方面：具有科学的儿童观、教育观和教师观；具有较强的专业认同感。
（四）综合素养方面：能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务；具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。
（五）课程思政方面：具有科学的人生观、价值观、热爱祖国，遵守国家的法律法规，具有较强的国家认同感，和强烈的爱国之心.学前教育事业发展的责任担当。
四、课程建设发展历程
（一）课程基本建设阶段（2008年~2014年）
在课程建设起步阶段，教学目标定位让学生掌握学前教育学课程相关的知识层面，知识为重成为此阶段发展的主要定位。教学方法主要是为讲授法为主，信息化设备比较匮乏，教学组织形式主要是集体教学，由于实践教学条件的限制，课程实施以理论教学为主，评价方式主要是以终结性评价为主。
（二）课程快速发展阶段（2015年~2019年）
随着教育科学学院对实训环境的建设和完善，《学前教育学》课程建设进入了快速发展时期。为学生的能力培养提供课可能。为了达到知识与能力培养的双重目的，教学质量是专业发展的生命线。面对人才市场竞争激烈的新形势，为培养出让用人单位满意的高素质幼儿园教师，《学前教育学》课程课题组积极探讨新型的人才培养模式，逐步构建“加强基础、强化技能、提高素质、发展个性、产学研结合”的新型人才培养模式。突出以能力培养为主线，以教学内容、教学方法、考核办法改革为核心，构建全新的课程教学体系。
（三）课程改革创新阶段（2019年～至今）
将教学与实践进行高度融合，积极践行成果导向，从而培养学生利用所掌握的知识与能力到到幼儿园教师的教学胜任力水平。（1）打破现行的分隔式“知识——能力”的教学模式，以成果导向为依托，以翻转课堂为改革理念，培养学生知识能力并重，科学素养与人文素养兼容，高度责任担当与职业认同的人才。（2）以线上课程为基础，运用SPOC教学方式，结合线下答疑解惑进行教学。（3）以形成性评价和终结性评价结合，对学生的学习效果进行全方位评价，改变过分注重对知识的考核。（4）课堂教学组织形式以集体教学+小组教学的形式进行，方便学生进行分组讨论和探究式学习。
五、混合式教学设计
线上线下混合教学设计，线上教学主要是通过教师自建智慧树平台课程《学前教育学》以及爱课程精品课程《学前教育原理》课程，采用SPOC形式进行线上教学，混合式教学中的线上主要用于学生自学、发布学习任务、在线作业考试、在线答疑以及上课过程中的学生的考勤、头脑风暴、随即点名等 ，线下课程主要用于对学生出现的共性问题集中答疑，以及对课程内容的延伸和拓展。学时分配线上线下为1:3.
六、课程内容与资源建设及应用情况
课程内容在保持基本稳定的情况，每年会根据学前教育的现实情况增加最新的前沿性的知识，并形成常态。课程资源在智慧树平台建成完整的课程资源库，教案、讲稿、教学大纲、考试大纲、课程视频资源库，题库以及延伸资料。课程资源已经连续二个学期在正常使用，良性运营。
《学前教育学》是学前教育专业的专业基础课，课程学习进行模块化整理，便于学生学习。该课程已经建成完整的线上教学平台，可以满足正常学期之外学生自学的需求，对于修过该课程的学生，如有某个知识点的学习需求，可以随时查阅，满足随时学习的需求。翻转课堂教学理念，提高学生学习的自主性，团队协作能力，以及问题探究能力，满足当下社会对人才培养的需求。改变一次期末考试定学生学习效果的评价方式，注重过程性评价，通过阅读教育家专著、课堂5分钟演讲、时事教育新闻研讨等方式，注重对学生专业素养的涵养。再此基础上结合期末考试综合形成对学生的评价。积极进行课程的教学研究，教学成果反哺教学。
七、网络平台
网络平台使用时智慧树网络平台，附网址
https://www.zhihuishu.com/?ticket=ST-20747297-bAh6rhWKfDebyTOf46zi-passport.zhihuishu.com
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