黑河学院陶行知研究会是黑河学院陶行知研究所下属社团，是由系级承办的校级社团，社团成立于2007年10月29日，在2013年6月正式升级为校级社团。该社团以学习和实践陶行知教育思想，研究陶行知教育理论的现实意义，同时进一步在当代社会弘扬和发展陶行知教育思想。

陶行知教育思想作为陶行知研究会的主梁，我们应该对其有一定的了解和认识，从而去知道我们的时间活动。

陶行知及其教育思想在教育史上处于重要地位，经过大量长期的实践，创造了新的教育思想，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，推进了教育的发展。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。教育革新理论也是其教育思想的重要组成部分。

一、教育革新理论

   翻开陶行知的著作，其中很多文章都涉及教育革新的问题，字里行间传达着创新进取的思想。陶行知的教育革新思想可以简单概括为以下几点：

  （一）学习融合

陶行知结合中国当时国情吸收西方教育思想精华，反对盲目照抄照搬。他指出：“醉心西化，动辄效颦，而不知宜于彼者，未必皆宜于我。”反对那种那种外来和尚会念经的心态，也反对中国文化为万国之祖的狭隘心理。根据国情选择适合本国教育发展的，才是最正确的选择。

陶行知的导师杜威曾提出“教育即生活”的理论，认为个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”。陶行知认识到其片面性后，再次基础上提出了“生活即教育”的理论。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。尽管理论来源于杜威，但是陶行知是经过认真斟酌和思考才提出的。中国文化形态与西方文化巧妙结合形成新的理论，在中国生根发芽。

二、学习教育革新精神，服务现代化教育

陶行知教育思想凝聚成行知精神，是教育界的宝贵思想遗产和取之不尽的财富资源。学习陶氏革新精神，服务现代化教育在当今具有重要意义。陶行知的教育革新精神简述一下几点：

  （一）创造精神

陶行知不因循守旧，不盲目模仿，反对泥古守旧，不乞灵，不效仿。在教育活动中，陶行知讲求创造，在不断实践中探寻适合中国的教育模式，为中国教育谋发展。为平民教育实践的晓庄师范，在没有设备，教学条件匮乏的情况下，陶行知亲力亲为，与师生共建校舍。而随后为实践普及教育而开办的工学团，实践全面教育的难童学校，实践民主教育的重庆社会大学等教育活动中，都是敢想敢做，主动创造的。

  （二）立足国情，开办中国式教育

身兼中西文化之长的他，主张正确对待古今中外教育经验。既反对“沿袭旧法”的旧八股，也反对“仪型他国”的洋八股，这两种方式脱离中国教育实际，脱离民众教育的生活。开办教育在于走适合中国教育发展的新路，无论在制度、内容、方法上不应靠着稗贩和因袭，而应该按照国家的需要，去谋划创造。同时结合时势的变化，不断变化改革。

  （三）重视教育

陶行知很早就认识到教育的重要作用，他的毕业论文《共和精义》已经深刻地认识到教育在提高人民素质和促进国家进步发达的地位和作用，同时也反映了他已基本确立了投身教育，报效祖国的思想和志向。

他在《师范教育之新趋势》中明确提出：教育是立国的根本。教育立国思想一直是他创办学校，开展教育活动，解决教育问题的指导思想。

  （四）爱国敬业，求真奉献

陶行知身上聚集着太多的闪光点，是当今人们学习的榜样和楷模。

他在国外学成，放弃了优厚的待遇，毅然决然回到了积弱不堪的祖国，并为其教育事业奋斗终生。他热爱祖国，希望以教育救万民于水火，希望中国早日步入发达国家行列。他这样说：“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”爱中国，也爱着生活在这片土地上的子民，他坚持为人民办学，诚心诚意为劳苦大众服务，是一位真正的教育家。

“捧一颗心来，不带半根草去”是对陶行知一生最形象的概括。为了让中国社会最下层的平民接受教育，他放心高薪闲职，去乡村和当地人民一起为学校而筹备，力图改善农村落后的状况。

习总书记提出“中国梦”伟大的目标，教育事业也要建设自己的“教育梦”。陶行知若有幸看到今天的教育模式与制度，一定会欣慰的。教育普及度加大，受众数增加，愈发受到重视。人才精英在各行各业发挥着独特的作用。

我们本着陶行知的教育思想和教育精神理念，社团活动主要以组织和开展对陶行知教育思想的研究与学术讨论；总结和推广陶行知教育思想的实践经验和成果；收集、整理有关陶行知教育思想研究的著作、期刊和资料；联合举办一些实验学校和实验性事业等活动为主。

2007年黑河学院陶行知研究会正式成立。陶行知研究会在黑河学院第一届社团文化节接受赠书仪式。

2013年6月份，黑河学院陶行知研究会正式升级为校级社团。

2008年10月31日社团成员代表在教育系老师的带领下分别参观了位于黑河市周边的张地营子中心学校及幸福小学。两所学校践行陶行知教育思想，与那里的孩子共同学习了解陶行知。

陶行知研究会社员来到黑河市幸福中心小学,在那里成立了第二课堂指导小组,并且一直延续到现在，为师范类学生提供实践机会，这让黑河学院教育系的师范类学生深深受益。

2010.5.25陶研会组织同学们一起来到黑河市瑷珲区坤河乡民族学校，在那里社员与孩子们共度即将到来的六一儿童节，坤河名族学校是一所农村小学，教学设备简陋，学生人数也比较少。但是在这里我们看见的是孩子那一张张可爱的笑脸，和一颗颗求学上进的心。“行知与知识同行、知行与教育共进”，这也是陶行知先生所期望的。

2010.06.01社员来到了黑河市幸福中心小学，举办六一儿童节慰问演出，在这里，他们和小学的孩子们融为一体，真正的体验到了教学作合一。

幸福中心小学的学生大多是来自农村的打工子弟，但是他们并没有因此而受到任何的影响，他们也同样是祖国的花朵，未来的栋梁！并为自己的未来努力着。图为孩子们学习的场景。

2010年陶行知研究会举办了首届”行知文化节”，在为期一个月的文化节中，陶研会通过一系列的活动增进了新老成员的沟通与了解，吸纳了更多的爱“陶”者加入社团。每一年陶研会都会带领新成员参观旅俄华侨纪念馆,这种实践活动使同学们更实在更深入地接触社会、了解社会，增强使命感和责任感。

2010年10月25日我们举办了“第一届陶行知教育思想研究论文评比”活动。在全校范围内征集到115篇优秀论文，深受广大师生的重视与好评。 并于   2012年举办了第二届论文评比，最终评比的优秀论文还刊登在黑河学院省教育期刊上。

2010年10月30日黑河市承办了中陶会2010年学术年会，协会成员参与作为志愿者参与其中，不仅提升了社团成员的理论水平，也使协会成员的不断成长，真正成为了“行知”思想的受益者。

2012年在陶行知先生诞辰日举办第二届“行知文化节”活动，在此期间举办了PPT讲课大赛、中小学玩教具制作、“学陶研陶”主题论文征集大赛、手抄报等活动。切实提高了学生的基本技能，丰富了大家的课余文化生活。进一步宣传和学习了陶行知先生的教育思想，也让同学们体会到了老师的备课辛苦，更加珍惜每一节上课时间。

在父亲节那天，举办了感恩父母祝福语征集，并将其以板报的形式展出。

为纪念陶行知先生诞辰122周年，学习和弘扬陶行知先生“爱满天下”的崇高风范，更好地做好陶行知教育思想的研究和传承工作，10月18日，学院教育系陶行知研究会在求知楼A106举办了以“爱满天下”——纪念陶行知先生诞辰122周年的主题讲座。进一步将陶行知先生的教育思想推广。

另外在2013年，黑河学院陶行知研究会还承办了黑河学院教育系里“从欧洲访学，谈青年责任”、“班干部交流会”“播下希望的种子，让梦想从我们手中飞翔”等一系列讲座。

在2014年上半年，陶行知研究会举办了大型的“雏星”讲课大赛，同学们积极踊跃侧参与，将自己武装成真正的老师，展示自己的讲课才能，更好地锻炼了自己的讲课技巧，并且从中吸取经验，为将来真正面对学生讲课给了自己一次机会。陶行知研究会还和额本系学生会一起开办了第二课堂实践活动，为广大热爱教育的同学提供了实践的园地。

在2014年的第二个学期，陶行知研究会会再接再厉，计划举办：教师节“感恩的传递”讲座、中秋节“金月”猜字迷比赛、国庆节“我爱徒步”活动、 陶行知诞辰——“生活中的教育学习”讲座、 第四届“雏星”讲课大赛、“感恩一瞬”PPT大赛、“我爱摄影”冬季 摄影比赛等活动。

如今的黑河学院陶行知研究会已有160人，他们将继续秉承“知陶、学陶、研陶、师陶”的工作方针，以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育精神为工作宗旨，努力为广大黑河学院师生营造一个良好的课余生活，为宣传陶行知先生的教育精神作努力。